INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA

                               

                          DE VILLA ROSA

         Institución Educativa Técnica Agropecuariade Villa Rosa              ENTE: INDIRA PARRA OLIVEROS

DOCENTE: INDIRA PARRA OLIVEROS.

TEMA: PRODUCCIÓN TEXTUAL                            

   GRADO: 5

ÁREA: LENGUA CASTELLANA

ESTÁNDAR:

·         Organizo mis ideas para producir un texto oral teniendo en cuenta mi realidad  y mis propias experiencias.

·         Elaboro un plan para la exposición de mis ideas

·         Escribo el texto a partir de las propuestas de corrección  formuladas por mis compañeros y por mí.

LOGRO

·         Que los estudiantes de quinto grado produzcan textos de forma oral y escrita teniendo en cuenta el orden y la secuencia de sus ideas

INDICADORES DE LOGROS

·         Organiza sus ideas de manera coherente y las expresa oralmente

·         Escribe resúmenes teniendo en cuenta las ideas principales y secundarias

SABERES PREVIOS

·         El estudiante debe saber.

¿Qué es una oración?, ¿Qué es un párrafo?, ¿Qué son ideas principales y secundarias?

CONCEPTUALIZACION

Copia las siguientes oraciones con los cuadros que hay antes de cada una

                         Si observaste bien todas estas oraciones pertenecen a un mismo párrafo

1.       Remito los estudiantes a la página 62 de la primera cartilla de lenguaje escuela nueva
2. ·         Escribe el párrafo en el orden que  te parezca correcto
3. ·         Explica con una idea el orden de las oraciones del párrafo
4. ·         Lee  texto que se encuentra en  la página 64-65 para después desarrollar  la guía 7c y 7d

EVA   LUACIÓN

Responde las preguntas 1 a 5 teniendo en cuenta el texto segundo aire para la guartinaja.

1)      En el primer párrafo, el autor hace una

a)      Enumeración

b)      Explicación

c)       Descripción

d)      Justificación

2)      Según el texto la guartinaja es una especie :

a)      De animales domésticos

b)      Que hay que cuidar

c)       En vía de extinción

d)      En extinción 

3)      Según el texto tierra alta es :

a)      Un zoológico

b)      Un zoo criadero

c)       Lugar de protección animal

d)      Un  sitio muy alto

4)      El principal propósito del texto es:

a)      Hablar de la guartinaja

b)      Hablar de tierra alta

c)       Concientizar  a las personas la importancia de conservar la gurtinaja

d)      Que las personas adopten crías de guartinaja

5)      El texto anterior está conformado por

a)      6 párrafos

b)      5 párrafos

c)       4 párrafos

d)      8 párrafos,

COMPROMISO

Escribe un resumen del texto segundo aire para la guartinaja

   

          Institución Educativa Técnica

       Agropecuaria de Villa Rosa                   

  DOCENTE: INDIRA PARRA

  TEMA: RECOLECCIÓN DE DATOS

      GRADO: 5

   ÁREA: MATEMÁTICAS

    ESTÁNDAR:

·          Represento datos usando tablas y gráficas de barras , diagramas de líneas y diagramas circulares

·         Interpreto información presentada en tablas y graficas de barras ,diagramas de líneas, diagramas circulares

LOGRO

Que el estudiante de quinto grado represente de manera clara y organizada datos  en tablas y diagramas de barras representados en pictogramas o recolectados de su entorno

INDICADORES DE LOGROS

·         Organizo la información recolectada en el contexto

·         Tabula datos de la información  en una tabla teniendo en cuenta características especificas

¿QUE ESPERO QUE  LOGREN APRENDER MIS ESTUDIANTES CON ESTE TEMA?

·         A  recolectar datos de manera ordenada

·         A representar datos en  diagramas de barras, líneas  y circulares

·         A interpretar pictogramas

·         A tabular información suministrada o recolectada

SABERES PREVIOS

·         Saber ¿Qué es  una información?

·         Saber ¿Qué es un diagrama?

CONSEPTUALIZACION

A  través de una simulación de encuesta  sobre programas de televisión favoritos.

Para eso se les hace una breve información sobre el trabajo a  desarrollar organizando los estudiantes por grupos de tres estudiantes  cada uno, luego cada grupo hace la encuesta y organiza la información, plasmado los datos en una tabla.

 Revisado los trabajos realizados por los estudiantes, el docente procederá a profundizar el tema  para que el estudiante corrija o complemente su información.

·         A  continuación  se le  pide  que  elabore un diagrama de barras  utilizando la información del siguiente pictograma.

  

  COMPETENCIAS A DESARROLLAR

·         MODELACIÓN

Que represente el pictograma de la tabla anterior en un diagrama de barras

·         COMUNICACIÓN

Compara su trabajo con algunos de sus compañeros para compartir experiencias

Exponer el trabajo ante el grupo

·         RAZONAMIENTO

Sustentar cada uno de los datos  representados en el diagrama de barras

·          RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 

Rellena el círculo que corresponde a  la respuesta correcta

1)      El total de hombres  y mujeres encuestadas  es :

a)      350 mujeres  y  400 hombres

b)      400 mujeres  y  450 hombre

c)       400 hombres  y  400 mujeres

d)      350 hombres  y  400 mujeres

2)      La diferencia de mujeres que quieren visitar a San Andrés  en relación con amazonas es

a)      100

b)      50

c)       200

d)      150

3)       cuántas personas debería  adicionársele a México  para igualar la cantidad de personas que le gustaría visitar amazonas

a)      100

b)      50

c)       200

d)      180

4)      El número de hombres  encuestados  es:

a)      Mayor que el número de mujeres

b)      Igual al número de mujeres

c)       Menor que el número de mujeres

d)      Seis veces el número de mujeres

5)      Según la tabla  el lugar que menor número de personas quisieran visitar en vacaciones es 

a)      México

b)      San Andrés 

c)       Amazonas

d)      Panamá                              

 

           

    

  Institución Educativa Técnica      Agropecuaria de Vill    Rosa                   

DOCENTE: INDIRA PARRA            

                   

  AREA: MATEMATICAS                                                               

 GRADO: 5 "02"                                                                                                                                             

PENSAMIENTO ALEATORIO

EJE TEMÁTICO:

 DATOS Y PROBABILIDAD

·         Tablas y diagramas

·         Diagramas circulares

ESTÁNDAR

·         Represento datos usando tablas, diagramas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares.

·         Interpreto información presentada en tablas y diagramas de barras, diagramas lineales y diagramas circulares.

LOGROS

Que el estudiante organice de manera clara y coherente datos representados del contexto  en tablas, diagramas de líneas y circulares.

INDICADORES DE LOGROS

·         Identifica información registrada en una tabla

·         Representa en una tabla datos recolectados

·         Identifica los datos que tiene mayor frecuencia en un diagrama.

SABERES PREVIOS

·         El estudiante debe tener claro y manejar los conceptos de suma, resta y multiplicación.

·         Reconocer el número de veces que se repite cada dato.

·         Reconoce que es diagrama gráfico, circular y lineal.

CONCEPTUALIZACIÓN

Esta se llevara a cabo mediante el siguiente ejercicio donde el estudiante se apropiara del concepto a manejar.

Ej: Observar el cuadro de medalleria que obtuvieron tres países durante los juegos olímpicos de Atlanta en 1996.

	MEDALLAS	MEDALLAS	MEDALLAS
PAIS	ORO	PLATA	BRONCE
EE.UU	44	32	25
RUSIA	26	21	16
ALEMANIA	20	18	27

1.       ¿Cuántas medallas de oro fueron entregados  los tres países?

a)      60

b)      50

c)       70

d)      90

2.       Con los datos de la tabla podemos afirmar que.

a)      Los tres países recibieron más medallas de Bronce que de Oro.

b)      Que los tres países recibieron más medallas de Oro que de Bronce.

c)       Que los tres países recibieron la misma cantidad de medallas Oro, Plata y Bronce

3.       A qué país corresponde el siguiente diagrama de barras?

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Modelación

Después que los estudiantes observaron el ejemplo anterior, ellos representaron en un diagrama de barras la información por países del número de medallas que cada país recibió teniendo en cuenta la información de la tabla.

Comunicación

En grupos de cinco cada estudiante comparar su respuesta representada en los diagramas de barras con la de su compañero.

Razonamiento

Luego cada estudiante argumentara o sustentara de forma clara y coherente los resultados o respuestas de los datos representados en el diagrama de barras.

Ejercitación

Aquí los estudiantes plasmaran de manera organizada y clara, en un solo diagrama de barras la información dada en la tabla.

Actividad de evaluación

Los siguientes datos representan las preferencias deportivas de un grupo de estudiantes de cuarto grado.

DEPORTE	N° DE ESTUDIANTES	NIÑ0S	NIÑAS
TENIS	18	10	8
PATINAJE	6	3	3
ATLETISMO	16	6	10
NATACION	4	3	1
FUTBOL	24	15	9
BALOCESTO	20	10	10

1.       Complete el diagrama según la información

2.       El número de estudiantes al que se le pregunto por su deporte favorito es:

a)      80

b)      78

c)       98

d)      88

3.       El número de niñas encuestada por su deporte favorito es:

a)      Mayor que el número de niños

b)      Igual al número de niños

c)       Menor que el número de niños.

4.       La diferencia de niños encuestados con respecto a las niñas es de:

a)      27

b)      37

c)       17

d)      47

5.       Según la tabla cual es el deporte que más prefieren los estudiantes de cuarto grado.

a)      tenis

b)      futbol

c)       atletismo

d)      baloncesto.

Hola mi nombre es Indira Parra; soy docente de la Institución Educativa técnica agropecuaria de Villa Rosa he creado este espacio con el fin de compartir mis experiencias pedagógicas con todas aquellas personas que lo deseen gracias.